Виховна година.Державна символіка України

Тема. Державна символіка України

Мета:    продовжити знайомити дітей з державною символікою

України: Державним гімном, Гербом, Прапором; з

символічним значенням кольорів прапора. Виховувати

почуття гордості за свою Батьківщину, за свій народ, за

свою мову. Виховувати почуття патріотизму.

Матеріал:   зображення герба України - Тризуба, синьо-жовтий прапор, запис

Державного гімну, вірші про Україну, пейзажі української природи,

вишивки, національний одяг.

                                                   Хід заходу

Вчитель: - Діти , який настрій у вас ?- Покажіть виразом обличчя . Усміхніться самі до себе.  Усміхніться до мене , поділіться гарним настроєм із товаришем , а також з нашими гостями .

- За виразом обличчя я бачу , що все гаразд і загальний наш натрій задоволений. Я бажаю , такий настрій був до кінця дня.    

 - А зараз , давайте розглянемо ці прекрасні пейзажи (слайди 1- 12). Правда, вони чудові. Ця гарна природа  -  наша Батьківщина. Яким словом  можна охарактеризувати нашу Україну?    

Учень 1-  велика,

Учень 2 -  багата,

Учень 3 - чудова,

Учень 4 -  прекрасна.  

Вчитель : - Так, ми живемо в Україні, любимо її, гордимося нею. Україна - це Бать-

ківщина всіх людей, які живуть на її території. Наша земля багата і щедра на

чудових, працьовитих людей, на гарні врожаї. Батьківщина - це найкраще.

найдорожче, найрідніше місце в світі.

 Вчитель: - А  знаєте ви,  що таке  Батьківщина?

Учень 1 - Батьківщина - це ліс осінній. 

                 Це домівка твоя і школа, 

                 І гаряче сонячне коло.

Учень 2 - Батьківщина - це труд і свято.

                 Батьківщина - це мама й тато, 

                 Це твої найщиріші друзі

                 І бджола у веснянім лузі.

Учень 3 -  Батьківщина - це рідна мова,

                   Це дотримане чесне слово. 

                   Лан пшеничний і небо синє. 

                   Це твоя і моя Україна! 

(На дошці карта України )

Учитель :   -  Народи світу різняться між собою мовою, кольором шкіри, одягом, звичаями .У кожного народу є, свoї національні святині, улюблені peчi , дерева, тварини, які вони  шанують i бережуть.
Кожна країна  світа  обов'язково має три державні сим­воли. Має їx i Україна. А які саме символи ми дізнаємося з казка . Отже послухайте...                                                        

 (Клас прикрашений вишитими рушниками ,по середині стоїть стіл за столом сидять три сини.)                                                                                                                            Учитель :  -  Давно-давно жила колись жінка. І було у неї три сини. Росли сини чесни­ми, сміливими, дуже любили свою матусю, готові були віддати за неї своє життя. Попідростали і вирішили піти у світ.                                                   

От перший син і каже:                                                                                                     Старший син — Мамо, піду я межи люди, подивлюся на світ.                                  Мама : — Що ж, синку, йди, та пам'ятай рідну домівку, а на згадку візьми з собою золоту корону з трьома промінцями,адже вона символізує єдність і владу,відображає триєдність життя. Це Батько — Мати — Ди­тя ,  символізує   силу -- мужність--любов . Хай у далекому краї зігріває  вона тебе.

Учитель: - Аж тут і середній брат

Середній брат : — Пустіть й  мене, мамо, світ подивитися.

Мама: -  Що ж, синку, йди, та пам'ятай рідну домівку,наші поля безкраї та небо блакитне, а на згадку візьми з собою в дорогу жовто-блакитну тканину . Коли тобі стане сумно візьми жовту тканину -  рідне поле безкрає згадаєш, коли тяжко - блакитну тканину візьми і пригадай  небо блакитне .

Учитель : - Не витримав молодший брат .

Молодший син : -  Мамо, пустіть  й мене світ подивитися.

Мама : -  -  Що ж, синку, йди, та пам'ятай рідну домівку. Подарував тобі Бог голос солов"їний , тож прославляй свій рідний край , свою Батьківщину у піснях своїх славетних, солов"їних.

Учитель : - Обійшли брати весь Світ і зрозуміли , що не має милішої сторони ніж рідна Батьківщина.

 Завдяки своєму розуму став старший син великим князем . Дали йому ім'я Тризуб, а знак, що дала йому мати, назвали Гербом.

Середній же  брат своїми звитяжними ді­лами  прославляв країну свою і  одержав  імення Стяг. А тканину жовто - блакитну ,яку дала мати назвали Прапор.

А молодший   брат величним співом своїм величав країну свою - Україну. І одержав він за свій спів ймення Гімн.

Стали браття разом  країною керувати чесно, справедливо, мудро і мав

кожний символ : старший - Тризуб , середній - Прапор ,молодший - Гімн , який лунав в кожній домівці.

( Лунає музика  діти встають і співають Гімн - слайди  13- 26 ).

Учень : -  Перше наше слово з нами повсякчас,

                  Мати-Україно, ти  одна у нас! 

                  Ниви і діброви, і садів окрас,

                   Рідна мати - Батьківщино, 

                   Ти ж одна у нас!

Учитель : - Діти, я хочу, щоб ви виросли хорошими людьми, любили свій рідний край, свою Батьківщину.

-- Давайте побажаємо нашим гостям миру, щастя та любові.

Урок з літературного читання.Світ прози. Оповідання. Олександр Копиленко «Розбишака

Тема. Світ прози. Оповідання. Олександр Копиленко «Розбишака

            Чив»(скорочено).

Мета: почати ознайомлення учнів з новою темою «Світ прози»;

            розширювати знання про літературний жанр – оповідання;

            розкрити красу і своєрідність творчості українського

            письменника Олександра Копиленка;  вдосконалювати

            навички свідомого виразного читання прозових творів;

            навчати учнів помічати красу і неповторність природи;

            розвивати спостережливість, творчу уяву, здатність

            співпереживати, уявляти описані картини; виховувати любов

            до природи.

Обладнання: презентація до уроку, підручники «Літературне

                           читання»,   ноутбук.

                                            Хід уроку

І. Організаційний момент

Наш урок читання

Цікавий, незвичайний.

Ледарів у нас немає.

Умощуйтесь зручніше

Працюйте веселіше.

-- А свою роботу ми почнемо з мовної розминки.

ІІ. Мовленнєва розминка

1.  -- Читаємо виразно, намагаємося передати настрій твору!

-- Твір називається " Бджілка". Хто бажає прочитати ,щоб клас зміг зрозуміти, який же настрій передає цей твір? (потім читає весь клас)  ( слайд №1)

2.  Гра «Віднови слово»

     -  А  зараз пограємо у гру «Віднови слово»

-          Прочитайте слова з пропущеними буквами.

-          В цих словах уявляйте замість рисок букву  Е та читайте їх!(СЛАЙДИ  №2-№3)

  

Б_р_з_нь, в_сна, квіт_нь, чов_н, трав_нь, т_пло, з_мля, в_с_ло,

сон_чко,л_л_ка, гнізд_чко.

-          Молодці!

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

      Повідомлення теми і мети уроку 

-          Сьогодні ми починаємо вивчати нову тему. Прочитайте її назву.(Світ прози.)( СЛАЙД №4)

-          На які розділи вона поділена? (Оповідання і повість.)

-          Що ж таке проза? (СЛАЙД№5)

-          Давайте пригадаємо, що ж таке поезія?

-          Можливо хтось зможе пригадати і розповісти вірш, який нещодавно вивчав?

-          Дякую. Молодці.

-          Отже сьогодні ми розпочинаємо знайомство з одним із розділів прози - це оповідання. Що ж таке оповідання

ІV. Сприймання нового матеріалу

1.      Опрацювання статті про оповідання (ст.129)

Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання статті учнями

-          Що називають оповіданням? (Невеликий за обсягом твір, у якому описано одну подію із життя персонажа.)  (читають разом) .( СЛАЙД № 6)

-           

-          Як автор розповідає про своїх героїв? (Письменник може симпатизувати одним, підсміюватись з інших, сумувати з кимсь із них.)(читають з підручника)

2.      Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом Олександра Копиленка.

-    Сьогодні на уроці ми познайомимося з творчістю письменника О.Копиленка та його оповіданням.( СЛАЙД № 7)

      

1)      Розповідь учителя.

-          Народився Олександр Іванович Копиленко в Констянтинограді на Полтавщині у родині залізничника . Полтавська земля, яка зростила талановитого письменника, дала йому творчу наснагу, наділила любов’ю до природи, людей і життя. У творах для дітей Копиленко багато розповідав про природу. Він вважав, що тільки та людина, котра знає і любить тварин, може бути по-справжньому порядною, шляхетною, доброзичливою. Олександр Копиленко видав понад сто книжок. Та чи не найголовнішою в його житті стала збірка оповідань про природу «Як вони поживають». Його оповідання друкувалися в журналах «Малятко» та «Барвінок». Передчасно пішов від нас письменник, та ім’я його завжди серед нас. Ним названі вулиці, школи, бібліотеки у багатьох містах. Існує премія імені Олександра Копиленка, яку вручають письменникам та художникам за кращі твори, присвячені дітям. Ім’я О.І.Копиленка занесено  в Енциклопедію світової літератури.

3. Гра «Передбачення»        ( СЛАЙД №8)

      

-          А зараз ми ознайомимося з оповіданням Олександра Копиленка, в якому він описав поведінку одного з братів наших менших.

-          Прочитайте заголовок оповідання. («Розбишака Чив».)

-          Про кого може йтися в цьому оповіданні?

-          Як ви розумієте слово розбишака? (Той, хто любить бешкетувати, пустувати. Той, що б’ється (про птахів).)

-          Кого автор міг назвати Чивом?

      Загадка на допомогу ( СЛАЙД № 9)

3.       «Розбишака Чив» (ст. 130-131)

1) Виразне читання оповідання вчителем.

-Чи сподобалось вам оповідання?

- Хто є його головним персонажем? (Горобчик)

      2) Словникова робота.                           (СЛАЙД№ 10)

              

Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем.

Кортить                        оселі

Оселився                      вдачею

Зухвалий                       статечного

Звичайний                    безстрашного

а)  -  Знайдіть серед прочитаних слів спільнокореневі.

б) -    Доберіть синоніми до слова оселя..., кортить..., вдача... ( СЛАЙД № 11)

               

-  Знайдіть у підручнику (с.130) тлумачення слова статечний.

Статечний- розсудливий, розважливий у вчинках, поважний.     ( СЛАЙД № 12)

              

Фізкультхвилинка   ( СЛАЙД № 13)    

      3) Повторне читання оповідання учнями «ланцюжком».

      4)  Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.        ( СЛАЙД № 14)

                    

- Чому автор назвав горобчика Чивом? (Тому що горобчики цвірінькають – чив - чив  .)

- Де оселилася пташка?(Перший абзац.)

- Чому письменник назвав Чива розбишакою? (Йому завжди кортить затіяти бійку.)

- Чи ви погоджуєтеся з думкою, що письменник симпатизує Чиву ? Доведіть відповідь рядками з тексту. (Та ні, своєю вдачею…)

- Як ви гадаєте, чи засуджує автор поведінку Чива? (Ні.)

На чиєму він боці : Чива чи п’ятьох горобців? (Він на боці Чива.)

       5) Чи знаєш ти?

- Мало хто знає, що погрожуючи ворогові, горобчик видає звук, який нагадує гарчання собаки (тільки набагато тихіше).Знайшовши крихту хліба, горобець раптом починає голосно цвірінькати, ніби хоче скликати всю зграю. І зграя справді прилітає, а цей горобець   часто залишається без їжі – крихту відберуть у нього спритніші птахи. Серед птахів немає «егоїстів»: знайшов один їжу – й відразу повідомляє всіх інших. Ну, а якщо їжі мало, він усе одно кличе решту, бо птахи не можуть зміркувати, вистачить їм їжі всім чи ні.

      6) Робота за ілюстрацією.

- Розгляньте ілюстрацію.

- Кого зобразив художник? (Горобців.)

- Знайдіть в оповіданні уривок, якому відповідає малюнок.(Усі вони гуртом пішли в наступ…)

V. Підсумок уроку ( СЛАЙД № 15)

      Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

      Що вам цікаво було робити на уроці?

      Чого навчилися?

VІ. Домашнє завдання

Читати оповідання «Розбишака Чив» і переказувати. (ст. 130-131) ( СЛАЙД № 16)